• Adquirir uma visão crítica dos paradigmas científicos e de análise vigentes e a destrinça entre o paradigma cartesiano e sistémico;
• Compreender a história da família e sua contextualização sociocultural, como instituição;
• Adquirir conhecimentos relativos as dinâmicas familiares e sua intersubjetividade e mecanismos de autorregulação e homeostasia;
• Compreender os fundamentos da teoria sistémica e sua aplicação;
• Demonstrar capacidade de compreensão clínica e análise dos diversos processos familiares;
• Revelar capacidade de compreensão clínica das diversas vulnerabilidades e perturbações familiares;
• Compreender os processos de transgeracionalidade;
• Adquirir competências para elaborar um genograma familiar.

• Sensibilizar para a prática da intervenção em Aconselhamento, numa perspetiva humanista;
• Debater e explicar com clareza e profundidade os princípios teóricos em que assenta a Abordagem Centrada na Pessoa;
• Identificar os conceitos-chave associados ao aconselhamento centrado no cliente;
• Identificar as diversas formas que o aconselhamento pode assumir, numa perspetiva humanista;
• Desenvolver competências relacionais a partir da realização de entrevistas de ajuda numa perspetiva humanista.

• Conhecer e utilizar modelos teóricos sobre o desenvolvimento infantil. Fatores protetores e fatores de risco;
• Conhecer, diferenciar e justificar os modelos teóricos sobre as perturbações psicológicas na idade infantil ena vida adulta;
• Refletir sobre a prevenção das perturbações da pessoa.

• Reconhecer a importância da Relação Psicológica com o Cliente;
• Integrar as consequências e o impacto que a Relação Psicológica exerce na pessoa do Cliente e no processo terapêutico;
• Compreender como a Relação Psicológica com o Cliente funciona como ponto de partida e desenvolvimento na atividade da psicologia;
• Fomentar e desenvolver competências individuais que possibilitem uma adequada Relação Psicológica com o Cliente (psicoterapia de apoio);
• Possibilitar a aquisição de conhecimentos relevantes que permitam desenvolver uma atitude de reflexão crítica sobre a relação Psicológica com o Cliente;
• Abordar bases da situação clínica inerentes ao setting (1ª sessão, diagnóstico, prognóstico, contrato terapêutico, outras variáveis);
• Analisar a importância das variáveis do profissional e do cliente, inerentes ao processo de relação psicológica, em contextos específicos;
• Abordar diferentes formas de intervenção terapêutica, com populações específicas;
• Sensibilizar para a necessidade e pertinência da ética profissional.

• Conhecer os principais aspetos clínicos das doenças neurológicas, nomeadamente sinais e sintomas, etiologias, fisiopatologia e terapêutica;
• Conhecer as principais doenças neurológicas;
• Desenvolver a noção do papel do psicólogo clinico e d e aconselhamento no tratamento das doenças neurológicas;
• Perceber a complementaridade entre a Medicina e a Psicologia no tratamento destas doenças.

• Fundamentar a necessidade da reflexão antropológica no contexto das ciências da saúde;
• Refletir sobre o conceito de saúde, nas mais representativas sociedades humanas e compreender o significado de crenças, de dinâmicas e comportamentos em termos de cultura;
• Aprender a reconhecer a diversidade de olhares sobre o Homem na sua relação com a saúde e a doença, em contexto de multiculturalidade;
• Compreender a importância dos fatores culturais e sociais no binómio saúde-doença.

• Proporcionar aos alunos uma visão geral sobre vários temas transversais às várias áreas da Psicologia. Abordam-se questões teóricas e filosóficas, pratica, investigação, modelos psicoterapêuticos, ética e temas atuais em Psicologia;
• Proporcionar uma visão geral e crítica de alguns dos principais temas da Psicologia, que não são abordados no âmbito de outras unidades curriculares, e que se revelam fundamentais para a formação;
• Proporcionar um espaço de discussão, reflexão e sensibilização para questões atuais, nomeadamente populações e problemáticas específicas no âmbito da intervenção da psicologia;
• Aprofundar temas pertinentes para a formação do psicólogo.

• Compreender os fundamentos da teoria sistémica e sua aplicação;
• Compreender os diversos modelos teóricos de abordagem e intervenção com a família;
• Demonstrar capacidade de compreensão e análise dos diversos processos familiares;
• Revelar capacidade de compreensão clínica das diferentes vulnerabilidades e perturbações familiares;
• Compreender os diferentes modelos terapêuticos de base e sua aplicação à terapia de família;
• Compreender a dinâmica familiar observada nas sessões terapêuticas e o tipo de intervenção prestada;
• Desenvolver competências de análise clínica;
• Desenvolver competências de realização de um genograma familiar e compreender a riqueza da sua utilização e análise.

• Aprofundar os conceitos que caracterizam a perspetiva Centrada no Cliente, nomeadamente a teoria da personalidade e a utilização das 6 condições necessárias e suficientes para a mudança, como meio de “diagnóstico relacional”;
• Desenvolver competências para a realização de intervenções, na prática do aconselhamento psicológico, adequadas aos contextos clínicos ou mais direcionados para a promoção/ manutenção da saúde;
• Promover o autoconhecimento sobre a forma-de-estar durante a realização de entrevistas de ajuda;
• Desenvolver a capacidade de análise critica de casos apresentados, através do recurso às 6 condições necessárias e suficientes para a mudança como meio de “diagnóstico relacional”.

• Utilizar diferentes modelos teóricos, que estão na base da consulta psicológica com bebés, crianças, adolescentes, adultos e idosos;
• Pensar a consulta psicológica com base num desenho coerente da metodologia do diagnóstico progressivo (“guidelines for the assessment process”) e da planificação de intervenção de orientação/indicação dos casos clínicos;
• Melhorar conhecimentos, justificar e integrar as técnicas fundamentais da entrevista e da observação e as técnicas complementares (testes);
• Saber formular a hipótese de diagnóstico definitivo à luz da análise e da síntese dos resultados qualitativos e quantitativos obtidos;
• Refletir e praticar as garantias éticas requeridas na avaliação psicológicas e no planeamento da intervenção;
• Conhecer, avaliar e praticar o planeamento da intervenção;
• Repensar os desenhos clínicos que se utilizam nas consultas psicológicas.

• Conhecer os modos de ação, de apresentação, das indicações e dos efeitos desejáveis e indesejáveis (secundários, colaterais, graves) de fármacos e, em especial, de psicofármacos;
• Conhecer as diferentes formas de terapia, a discutir de acordo com o paciente;
• Conhecer uma afeção e seus sintomas, saber fazer a anamnese de saúde e medicamentosa com Genograma e distinguir em pacientes os efeitos secundários através da Escala de Mannheim;
• Distinguir o que é próprio da doença e o que advém dos efeitos secundários dos medicamentos que tomam.

• Conhecer as bases, objetivos e âmbito da intervenção em psicologia dos Comportamentos Desviantes;
• Compreender a importância da intervenção da Psicologia no âmbito das organizações que intervêm nesta área e demais contextos ligados à marginalidade e à delinquência;
• Conhecer o papel do psicólogo no contexto da psicologia dos comportamentos desviantes e da intervenção para a mudança nesta área.

• Conhecer a história da Antropologia da Doença;
• Estudar os conceitos teóricos associados à vivência da doença e à manutenção de comportamentos de risco numa perspetiva de análise antropológica;
• Aprofundar o estudo da doença enquanto construção social;
• Compreender as implicações sociais e culturais dos saberes e diferenças entre Medicina erudita e medicina tradicional;
• Abordar os subsistemas de cuidados: o informal, o popular e o profissional.

• Proporcionar aos alunos uma visão geral sobre vários temas transversais às diferentes áreas da psicologia;
• Abordar, de acordo com o estado da arte, questões teóricas e filosóficas, tipos de práticas, investigação, modelos psicoterapêuticos, princípios éticos e deontológicos;
• Possibilitar a complementaridade e o alargamento de temáticas que vão para além do currículo proposto nas UCs e que alicercem a formação em psicologia;
• Contactar com saberes, experiências de profissionais e investigadores de elevado mérito. Atualizar conhecimentos de “ponta” ao nível da ciência, impossíveis de prever e consequentemente, de enquadrar nas UCs em funcionamento.

Via Mista (Dissertação e Estágio).

• Preparar os alunos para a reflexão epistemológica e para o domínio das bases da teoria do conhecimento;
•  Sistematizar elementos e formatos da metodologia científica;
•  Sedimentar o conhecimento sobre os tipos de investigação e suas especificidades;
•  Incrementar o domínio dos diversos delineamentos existentes;
•  Listar alguns dos principais instrumentos de medida utilizados em psicologia;
•  Auxiliar na preparação do projeto de dissertação a desenvolver, pela facilitação das escolhas mais adequadas.

• A unidade curricular tem como principal objetivo proporcionar aos alunos uma visão geral sobre vários temas transversais às várias áreas da Psicologia. Abordam-se questões teóricas e filosóficas, pratica, investigação, modelos psicoterapêuticos, ética e temas atuais em Psicologia;
• Pretende-se proporcionar uma visão geral e crítica de alguns dos principais temas da Psicologia, que não são abordados no âmbito de outras unidades curriculares, e que se revelam fundamentais para a formação;
• Os temas abordados têm como objetivo proporcionar um espaço de discussão, reflexão e sensibilização para questões atuais, nomeadamente populações e problemáticas específicas no âmbito da intervenção da Psicologia;
• Aprofundar temas pertinentes para a formação do psicólogo.

Via Investigação (Dissertação).

• Orientar os alunos no aperfeiçoamento dos trabalhos de investigação, através do aprofundamento dos conhecimentos sobre as opções metodológicas em investigação, no que respeita aos delineamentos e técnicas mais adequados;
• Orientar os alunos na clara definição e justificação da pertinência dos problemas e hipóteses de investigação;
• Sistematizar a informação associada à seleção dos participantes e seus cuidados éticos;
• Reunir a informação necessária para garantir a validade psicométrica dos instrumentos em adequação aos objetivos do estudo;
• Refletir sobre os procedimentos em investigação, com vista à obtenção de dados rigorosos e em conformidade com as normas éticas atuais;
• Aprofundar os conhecimentos sobre a pertinência das análises estatísticas e sua apresentação;
• Desenvolver competências no âmbito da interpretação e discussão de resultados, assim como sensibilizar para a importância das limitações do estudo;
• Facilitar o desenvolvimento de uma atitude autocrítica e de análise relativamente aos trabalhos de investigação, contribuindo para uma melhor preparação para a apresentação pública do trabalho realizado.

Via Profissionalizante (Estágio).

Via Mista (Dissertação e Estágio).

Via Mista (Dissertação e Estágio).

• A unidade curricular tem como principal objetivo proporcionar aos alunos uma visão geral sobre vários temas transversais às várias áreas da Psicologia. Abordam-se questões teóricas e filosóficas, pratica, investigação, modelos psicoterapêuticos, ética e temas atuais em Psicologia;
• Pretende-se proporcionar uma visão geral e crítica de alguns dos principais temas da Psicologia, que não são abordados no âmbito de outras unidades curriculares, e que se revelam fundamentais para a formação;
• Os temas abordados têm como objetivo proporcionar um espaço de discussão, reflexão e sensibilização para questões atuais, nomeadamente populações e problemáticas específicas no âmbito da intervenção da psicologia;
• Aprofundar temas pertinentes para a formação do psicólogo.